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困思于学,思源于疑

2017-11-17    浏览次数:    返回列表

困思于学,思源于疑

———记三亚高考备考之行

  2017年3月23日上午我们一行到三亚一中参加了2017年海南省高考历史备考会,省教培院邀请到北京五中的特级教师张道林老师,对海南省2017年 历史学科高考二轮复习做了专项的备考指导报告。张道林老师从回顾把脉——现实变化——命题趋势——落实应对四个部分对今年的高考备考进行了 解读。

  张老师的指导,像大海中的导向灯,像久旱逢甘霖,给我们的高考备考及时地带来了福音。三亚回来后,我们在立即做出了改变,在课堂中落实应对,备考效果非常明显。能为你指明方向、能让你心有所悟的讲座才配得上专家的名号。

三亚行之前,我们的二轮复习按部就班,一个专题一个专题地讲,更多地是填鸭式地满堂灌,都是我们觉得哪个知识点重要就讲哪个,从未考虑过同学们的需求,也为能及时地讲解同学的掌握情况,所谓的检测也是为了测试而测试。张老师,首先从《2017年历史高考大纲》与历史学科的五大核心素养的关联入手,论述了如何在教学和备考中,贯穿历史的核心素养,之前我们也都了解核心素养的内容,但对核心素养与高考备考有什么关心弄不清楚,核心素养与教学方式的转变有什么关系。

•一、考试大纲修订的总体思路

•历史学科考试大纲修订的总体思路是贯彻体现四个原则:

•(1)突出问题意识;

•(2)强化理论指导;

•(3)细化能力目标;

•(4)减少重复考查。

•(1)“突出问题意识”是指在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求,这是历史学科能力的最高体现,要求考生能够在历史学习的过程中发现问题和创设问题,表明历史学科能力体系的提升和完整。

•(2)“强化理论指导”明确提出历史学科要以唯物史观为指导,强调理论在指导历史认识方面的作用,问题意识和理论指导相结合。

(3)•“细化能力目标”

•包括

•理解历史叙述与历史结论、

•发现历史问题、

•论证历史问题、

•独立提出观点等要求。

•(4)“减少重复考查”是指选考模块只保留“历史上的重大改革回眸”、 “20世纪的战争与和平”和“中外历史人物评说”。

•精简的原则是主干知识已经有比较充分的内容,选考予以精简,减轻考试负担;对于知识结构具有补充意义的,予以保留。

•特别要明确的是“社会民主思想与实践”只是不作为单独一个模块命题,并不意味着这方面的内容不考查了。

•二、修订基本内容解读

•2017年2月

•关于《2017全国考试大纲的说明》 出版

•知识考查范围不变

•海南卷试卷结构调整

•选择题数量25——20,减少10分

•非选择题分摊10分

•影响:

•选择题加强思维能力考查(控制整卷难度)

•加大难度训练

•非选择题容量加大(评分细则权重加大)

•强化阅读方法指导

•引入新题型

•三、2016年高考试题新特点

•全国卷

•依据学术理路,考查历史主干知识。

•全国乙卷24题汉代儒学

•启示:主干知识各阶段的发展和特点

•海南卷

•站在学术高度,利用各种史料,构建情景。

•海南第1题文物图案判定年代

•第14题美国1787年宪法原则

•理解

•史学研究方法

•基本概念的理解和运用

•(2)、高考命题以能力立意为核心,考查学科主体内容,突出考查文科综合的四项基本能力。

•第一条获取和解读信息,

•第三条描述和阐释信息的能力,

•第二条调动和运用知识,

•第四条论证和探讨问题的能力。

•(3)描述和阐释信息的能力

•客观叙述历史事物(事实)

•事物:抽象,客观存在的一切物体、现象

•事实:具体,事物事件的真实情况和结果

准确描述和解释历史事物的特征(正确解释历史事物)

▲描述和叙述的区别?

•叙述——全面

•描述——特点

•▲历史阶段特征

•认识历史事物的本质和规律,并做出正确阐释(认识历史事物的本质)

(4)•论证和探讨问题

•运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。(发现历史问题)

•使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。(论证历史问题)

•独立地对历史问题提出观点(独立提出观点)

•理解:

•突出独立发现问题和提出观点;

•不提具体方法,有利于多种方式、多种方法的运用和考查。

(5)•历史学习和历史研究的方法

•分类的方法

•结合特征得出结论的推断方法

•史论结合的方法

•双重证据的方法

•阅读材料的方法

•四、2017年命题趋势

•命题方针——“稳中有变,变中出新”

•选择题以材料型选择题为主,淡化串题、组合题和否定式三类选择题,思维考查力度将进一步加大。

•材料题阅读障碍减小,阅读量适中,突出信息获取和分析能力的考查.

•从历史角度结合社会时政热点命题.

•复习建议

•(一)选择题——加大难度(引导看书,强化理解运用)

•1.强化时空素养,形成比较完整的时间系统。

•2.变换角度,建立新的话语体系阅读理解教材。

我:

(二)变换角度,建立新的话语体系,形成“历史理解”素养。

解析材料的方法——分层次

•低起点 小坡度 重反馈 勤落实

•落实五步骤

•怎样落实——?动笔

•1.划分层次—标点(时地人) 类别

•2.划出关键词、词组和句子

•3.解释重要的历史概念

•4.概括归纳有效信息(简明)

•5.分析有效信息的深层含义

•建议

•每天1—2道有思维含量的选择题

•按上述方法分析1—2段材料

  此次的高考备考会,给我们带来了明确的复习思路,科学的复习方法,还有满满的信心。想把自己的心得与大家分享:1、紧紧围绕考纲,把脉高考动态,欲求复习的有效性、针对性。2、讲究复习策略,对选择题和材料题,要采用不同的方法。3、复习务必要以学生为中心,二轮复习不能只以复习知识点为主,要把重点放在培养学生的解题能力。4、着重培养同学们从不同的角度去观察时事,观察解读材料的能力,老师和同学的思维面要广,眼界不能局限于教材。5、注重练习的针对性,及时检查及时反馈,不断规范学生答题的习惯,激活学生学习的主动性。6、收获最大的是张老师严谨的求学态度,让我们看到了一位老教师甘于寂寞,勇于探索的研究精神。

  路漫漫兮其修远,吾将上下而求索!